青岛开发区职业中专　薛英
　　
　　最近几年，职业中学的学生可以参加高考，升入各高职院校。连续五年，我辅导高三《基础会计》学科，而我的原始专业是化学，无论学生基础怎样，甚至部分学生从未学过会计，只要智力正常就行。我的学生高考成绩，满分150分，平均分130分左右，每年如此。这个成绩令每个人满意。分析原因主要有以下几点。
　　
　　一、 教师树立“终生学习，否则不当教师”观点。
　　
　　会计学科，知识更新很快，市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师，即使在大学里学会计专业，那时所学的知识，已经落后，也需要更新，因此任何教师都必须不断的学习，别无他路。
　　
　　《基础会计》教材，教师要非常熟悉，甚至达到熟读成诵的程度。每一本教材都有一总的线索，《基础会计》这门课，贯穿始终的线索是：“原始单据-----记账凭证-----结账-----报表”，这就好像一棵大树的树干。具体各部分还需要详细解释，那就是树枝和树叶。有树干和树叶的大树才能够茁壮成长。另外，这门课的重点、难点，就是记账凭证，即所说的会计分录。如果学生能够很好的掌握该部分内容，其余的知识也就迎刃而解了。
　　
　　仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师那是不行的，教师必须学习与《基础会计》相关的知识，《财务会计》《税法》《经济法》《成本会计》《企业财务管理》《审计》等等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》《企业会计制度》等等。教师讲课要站在高高的讲台上，教师的知识台阶也应远远高于学生。只有这样，才能够更好的教学。知识经济和信息时代的到来，使每一个专业发生巨大的变化，会计与经济联系非常紧密，它的变化可想而知了。学生也不是一成不变的，他们精力充沛，具有强烈的求
　　知欲和好奇心。要当一名好教师，只有不断的学习。教师的工作很艰苦！
　　
　　二、 要有创造性的教学方法。
　　
　　教师的工作，不是写八股文，生搬硬套。虽说在教学过程中有各种各样的别人成功的方法、教学模式。如果把别人的东西拿过来就用，不会收到好的教学效果。实际上，评价教师的唯一标准是教学效果，采取何种方法达到最好的教学效果，使全体教师奋斗的目标。
　　
　　在《基础会计》教学过程中，为了让学生掌握所学知识，培养各方面的能力，我采取了很多方法，比较常用的有“启发式谈话法”。我把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里含有许许多多的小问题，小问题里面又含有许多更小的问题。这些问题借用学生已有知识，一步步学习新知识，问题的逻辑性很强，遵循循序渐进的原则，大部分问题在学生的最近发展区范围内，学生有可能回答出来，但必须动动脑筋，努力思考。这样整个课堂，气氛非常活跃，教师不断地问问题，学生不停的思考。回答问题时，有时学生齐回答，有时找个走神的学生回答。整个教
　　学过程，好像是教师和学生对话，也就是人们常说的谈话时教学方法。另外教师要注意总结，一节课结束，总结本节课的内容，每一章讲完，总结本章的内容，一本书讲完，总结全书的内容。通过总结，使学生所学知识系统化，体系化，很难忘记，这样做也符合遗忘的规律。实际上，全书学习完毕，每个学生都能够做到，不看课本的情况下，详细的描述书中的内容。绝大部分学生，学完会计后，觉得会计很简单，就那么一些内容，无论考试出什么样的题目，他们都不怕。
　　
　　三、 强化练习，学会应用。
　　
　　会计是一门实用型很强的学科，如果仅仅记住一些理论，不会应用，那可真是书呆子。书是死的，我们必须把他学活。怎么办呢？根据认识的规律，在认识的过程中，要完成两次质的飞跃。即从感性知识到理性知识，从理性知识到实际应用。会计的学习和教学必须很好的完成这两次飞跃。最后能够做到，理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。
　　
　　我在讲解理论的时候，联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。在教学的过程中，我是这样做的，而且取得了非常好的教学效果。《基础会计》的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我的脑子里都有相关的经济业务，我会随口出一个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好的体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方及什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各账户。不会具体应用，一些账户，学生容易混
　　淆它们的用法。特别是损益类，学生必须熟记这12 个账户。“产品销售收入，其他业务收入，营业外收入，投资收益”。这4 个账户期末转入本年利润的贷方。“产品销售成本，产品销售费用，产品销售税金及附加，管理费用，财务费用，其他业务支出，营业外支出，所得税”。这8个账户期末转入本年利润的借方。本年利润的余额要转入利润分配----未分配利润。年末，将利润分配个明细账的余额转到利润分配----未分配利润中去。讲课的过程中可以借用T账 ，以便于学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。学生必须学会自己作账。为了达到此目的，首先分类练习
　　，主要分下列几类：筹集资金、生产加工、销售过程、利润及分配过程、所有者权益。每一类让学生做大量的题目，各种各样。为了节约时间，通常教师读业务题，同时学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。一节课学生能够做上几百个业务题。经过一段时间的练习，必须将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。提醒学生注意，作练习的时候，要考虑该题目考查的知识点，应用那些
　　知识。这样反复练习，几乎每个学生学会了应用该部分内容。考试的时候，很少有学生在业务题上丢分。
　　
　　四、 指导学生看书，培养自学能力
　　
　　一个成年人，回首他所学的知识，绝大部分是自己学习，并不是教师交给他的。在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。实际上，学校开设的有些课程，专门用来培养学生的能力，特别是自学能力。
　　
　　任何事情都有其客观规律，看书更不例外。同样的教材，学期结束，大部分学生不定时看课本，而且只是看一部分 ，很少有学生系统将课本看一遍，也就很难将所学知识系统化。也有学生读课本时，只是嘴巴在读，并没有动脑想书中的内容。有的学生读了很多遍，如果不看书，不能说出书中讲的内容。更有甚者，看书时，走神，注意力很难集中。教师常说这样的学生“书在看他，他没有看书”。针对这种情况，每次让学生看书时，我都提出一些具体的问题，问题越具体，学生通过看书回答得越准确。因此，看书之前，要带着问题去看，看书的过程中，要不停地问问为什么。
　　如果一名教师淡漠名利，专心致力于教学。他的事业将真正是太阳底下最光辉的事业。他是绿叶，因为有了绿叶，他的学生-----祖国的花朵才能开得更加娇艳。在欣赏美丽鲜花的时候，请不要忘记绿叶的贡献。《基础会计》有一个概念是“资本”，资本属于谁，企业就是谁的。市场经济下，有人提出“人力资本”这个概念，我们教师的工作使人力资本增值，希望有一天中国的人力资本最大，中国将是世界上最富有的国家。
　　
　　以上所言，就是《基础会计》教学的点滴体会

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